DPS Leaders Attended the Harvard University Public Education Leadership Project (PELP) Summer Institute

A principios de este mes, ocho líderes de las Escuelas Públicas de Denver asistieron al Instituto de Verano del Proyecto de Liderazgo en Educación Pública (PELP) de la Universidad de Harvard. PELP es una oportunidad para que distritos escolares selectos de todo el país trabajen en sus problemas más apremiantes con facilitadores de la Escuela de Negocios de Harvard y la Escuela de Graduados en Educación de Harvard.

“Es importante que abordemos nuestros desafíos de manera colectiva. Por eso llevamos un equipo muy diverso a PELP. Quería asegurarme de que tuviéramos representación de nuestros maestros, administradores y padres. Quiero agradecer a Moira (Asociación de Líderes Escolares de Denver), Robert (Asociación de Maestros de Clases de Denver) y Nisha (padre) por tomarse una semana de su verano para ayudarnos. Juntos, nuestra comunidad de DPS puede resolver cualquier problema”, dijo el Dr. Alex Marrero, superintendente de las Escuelas Públicas de Denver.

Mientras están en PELP, cada distrito escolar trabaja con facilitadores de Harvard para abordar un “problema de práctica” específico al que se enfrentan. Los distritos también se agrupan con otros dos sistemas escolares para formar una “tríada” que se ayuda mutuamente a desarrollar soluciones. DPS se unió a su Tríada con las Escuelas Públicas de Chicago y las Escuelas del Condado de Montgomery, el distrito escolar más grande de Maryland.

Durante su tiempo en el Instituto de Verano PELP, el equipo de DPS trabajó para abordar su problema de práctica que establece: “Las partes interesadas están preocupadas por la seguridad escolar en las Escuelas Públicas de Denver y han pedido cambios en las políticas y prácticas, incluida la disciplina estudiantil. Además, las políticas y prácticas disciplinarias actuales se implementan de manera inconsistente. DPS se esfuerza por garantizar escuelas seguras y acogedoras donde todos los estudiantes prosperen de manera equitativa”.

Una vez que se identifica el problema de la práctica, los distritos trabajan junto con sus facilitadores de Harvard y los socios de Triad para crear una “teoría de acción” que los guiará para resolver su desafío cuando regresen a casa.

DPS Teoría de la Acción

Si nosotros:

• proporcionar a los estudiantes instrucción apropiada para el desarrollo con respecto a la seguridad, la disciplina y cómo abordar los conflictos
• diseñar y revisar procesos y procedimientos para abordar a los estudiantes que demuestren comportamientos significativos relacionados con la seguridad
• proporcionar recursos específicos para educadores y profesionales de apoyo para prevenir e intervenir de manera efectiva en los problemas de comportamiento de los estudiantes más afectados
• asegurar que los líderes escolares trabajen en colaboración con el distrito para optimizar los recursos para sus comunidades escolares para comunicar expectativas claras para construir y mantener un ambiente seguro y acogedor;

entonces, todos los estudiantes experimentarán un ambiente seguro y acogedor en toda la escuela que honra sus diversas culturas, idiomas e identidades.

Y, si nosotros:

• hacer que las familias y las comunidades sean conscientes de las preocupaciones de seguridad de alto nivel que implican la seguridad de toda la escuela; DPS y/o las escuelas garantizarán una comunicación inmediata y de seguimiento con hechos y pasos de acción.

entonces , las familias reportarán experiencias consistentes que encarnan los valores de DPS y reafirman la seguridad y el éxito de los estudiantes en DPS.

“Nuestro trabajo en PELP es solo el comienzo de una mirada integral a nuestras prácticas disciplinarias actuales y cómo se capacitan, implementan y comunican en todo el distrito. A medida que nos acercamos al comienzo del año escolar, espero compartir más información con ustedes sobre este proceso vital”, dijo el Dr. Marrero.

Si bien la capacitación inicial tuvo lugar en el verano, el proceso PELP será un proyecto continuo con el equipo de DPS y su facilitador de Harvard trabajando en colaboración para hacer realidad la Teoría de la acción.

¿Cómo se ve el éxito? Como parte del trabajo realizado en Harvard, el equipo redactó una declaración de visión que decía: “Todas las partes interesadas (estudiantes, personal, maestros, líderes, padres, comunidad) experimentan una renovada sensación de seguridad y confianza en el salón de clases donde todos los alumnos prosperarán”.

El equipo PELP de DPS

Dr. Alex Marrero – Superintendente
Deborah Staten – Jefa de Gabinete Adjunta
Moira Coogan – Asociación de Líderes Escolares de Denver
Robert Gould – Asociación de Maestros de Aula de Denver
Kristin Bailey – Consejera sénior
Dra. Barbara Downing – Gerente del Programa de Disciplina – Psicóloga – Equipo Integral del Niño
Antonio Esquibel – Director Escuela Secundaria Lincoln
Nisha Ashley – Madre

Haga clic en el enlace para obtener más información sobre PELP.

Sobre los beneficios de PELP:

“El ambiente en PELP crea un foro único y especial para los líderes del distrito escolar. Los elementos más valiosos del programa son las experiencias con profesores de clase mundial, el tiempo juntos como un equipo del distrito y el tiempo con otros distritos, lejos de las demandas diarias de los trabajos de nuestro distrito. El programa nos ayudó a definir cómo sería el éxito y nos hizo pensar en los objetivos y la estrategia”. – ex Secretario de Educación de EE. UU. Arne Duncan (anterior participante de PELP como director ejecutivo de las Escuelas Públicas de Chicago)

Đầu tháng này, tám nhà lãnh đạo từ các Trường Công lập Denver đã tham dự Học viện Mùa hè Dự án Lãnh đạo Giáo dục Công cộng của Đại học Harvard (PELP). PELP là cơ hội để các khu học chánh chọn lọc trên toàn quốc thảo luận về các vấn đề cấp bách nhất của họ với những người hỗ trợ từ Trường Kinh doanh Harvard và Trường Giáo dục Sau Đại học Harvard.

“Điều quan trọng là chúng ta cùng nhau giải quyết những thách thức của mình. Đó là lý do tại sao chúng tôi đưa một nhóm rất đa dạng đến PELP. Tôi muốn đảm bảo rằng chúng tôi có đại diện từ các giáo viên, ban giám hiệu và phụ huynh của chúng tôi. Tôi muốn cảm ơn Moira (Hiệp hội các nhà lãnh đạo trường học Denver), Robert (Hiệp hội giáo viên lớp học Denver) và Nisha (phụ huynh) đã dành một tuần trong mùa hè của họ để giúp chúng tôi. Cùng nhau, cộng đồng DPS của chúng ta có thể giải quyết mọi vấn đề,” Tiến sĩ Alex Marrero, Giám đốc Học khu Công lập Denver cho biết.

Trong khi ở PELP, mỗi khu học chánh làm việc với những người hỗ trợ của Harvard để giải quyết một “vấn đề thực hành” cụ thể mà họ đang gặp phải. Các học khu cũng được nhóm với hai hệ thống trường học khác để tạo thành một “bộ ba” hỗ trợ lẫn nhau trong việc phát triển các giải pháp. DPS đã tham gia vào Bộ ba của họ bởi Các Trường Công lập Chicago và Các Trường Quận Montgomery, khu học chánh lớn nhất ở Maryland.

Trong thời gian tham gia Học viện Mùa hè PELP, nhóm DPS đã làm việc để giải quyết vấn đề thực hành của họ, trong đó nêu rõ: “Các bên liên quan quan tâm đến sự an toàn của trường học tại các Trường Công lập Denver và đã kêu gọi thay đổi các chính sách và thực hành, bao gồm cả kỷ luật học sinh. Ngoài ra, các chính sách và thực hành kỷ luật hiện hành được thực hiện không nhất quán. DPS cố gắng đảm bảo các trường học an toàn và thân thiện, nơi tất cả học sinh đều phát triển bình đẳng.”

Sau khi xác định được vấn đề thực hành, các học khu sẽ làm việc cùng với Người hỗ trợ Harvard và các đối tác của Bộ ba để tạo ra một “lý thuyết hành động” sẽ hướng dẫn họ giải quyết thách thức khi họ trở về nhà.

Lý thuyết hành động của DPS

Nếu chúng ta:

• cung cấp cho học sinh hướng dẫn phù hợp với sự phát triển về an toàn, kỷ luật và cách giải quyết xung đột
• thiết kế và xem xét các quy trình và thủ tục để giải quyết những học sinh thể hiện các hành vi liên quan đến an toàn đáng kể
• cung cấp các nguồn lực được nhắm mục tiêu cho các nhà giáo dục và hỗ trợ các chuyên gia để ngăn chặn và can thiệp một cách hiệu quả vào các mối lo ngại về hành vi liên quan đến những học sinh bị ảnh hưởng nhiều nhất
• đảm bảo các nhà lãnh đạo trường học cộng tác với học khu để tối ưu hóa các nguồn lực cho cộng đồng trường học của họ để truyền đạt những kỳ vọng rõ ràng nhằm xây dựng và duy trì một môi trường an toàn và thân thiện;

sau đó, tất cả học sinh sẽ trải nghiệm một môi trường an toàn và thân thiện trên toàn trường, nơi tôn vinh các nền văn hóa, ngôn ngữ và bản sắc đa dạng của các em.

Và, nếu chúng ta:

• làm cho các gia đình và cộng đồng nhận thức được các mối lo ngại về an toàn ở mức độ cao liên quan đến sự an toàn của toàn trường; DPS và/hoặc các trường học sẽ đảm bảo thông tin liên lạc ngay lập tức và liên tục về các sự kiện và các bước hành động

sau đó , các gia đình sẽ báo cáo những trải nghiệm nhất quán thể hiện các giá trị của DPS và khẳng định sự an toàn và thành công của học sinh trong DPS.

“Công việc của chúng tôi tại PELP chỉ là bước khởi đầu trong việc xem xét toàn diện các hoạt động kỷ luật hiện tại của chúng tôi và cách chúng được đào tạo, thực hiện và truyền đạt trên toàn học khu. Khi chúng ta sắp bắt đầu năm học, tôi mong được chia sẻ thêm thông tin với bạn về quy trình quan trọng này,” Tiến sĩ Marrero nói.

Mặc dù khóa đào tạo ban đầu diễn ra vào mùa hè, quy trình PELP sẽ là một dự án đang diễn ra với nhóm DPS và người hướng dẫn Harvard của họ cùng hợp tác để biến Lý thuyết Hành động thành hiện thực.

Thành công trông như thế nào? Là một phần của công việc được thực hiện tại Harvard, nhóm đã soạn thảo một tuyên bố về tầm nhìn, trong đó nêu rõ: “Tất cả các bên liên quan (học sinh, nhân viên, giáo viên, lãnh đạo, phụ huynh, cộng đồng) đều trải nghiệm cảm giác an toàn và tin tưởng mới trong và về lớp học nơi mọi người học sẽ phát triển.”

Nhóm DPS PELP

Tiến sĩ Alex Marrero – Giám thị
Deborah Staten – Phó Tham mưu trưởng
Moira Coogan – Hiệp hội Lãnh đạo Trường học Denver
Robert Gould – Hiệp hội giáo viên lớp học Denver
Kristin Bailey – Cố vấn cấp cao
Tiến sĩ Barbara Downing – Giám đốc Chương trình Kỷ luật – Nhà tâm lý học – Nhóm Trẻ em Toàn diện
Antonio Esquibel – Hiệu trưởng trường trung học Lincoln
Nisha Ashley – Phụ huynh

Nhấn vào liên kết để biết thêm thông tin về PELP.

Về lợi ích của PELP:

“Môi trường tại PELP tạo ra một diễn đàn độc đáo và đặc biệt cho các nhà lãnh đạo khu học chánh. Các yếu tố có giá trị nhất của chương trình là những trải nghiệm với các giảng viên đẳng cấp thế giới, thời gian làm việc cùng nhau với tư cách là một nhóm của học khu và thời gian với các học khu khác – tránh xa những yêu cầu hàng ngày của công việc học khu của chúng tôi. Chương trình đã giúp chúng tôi xác định thành công sẽ như thế nào và giúp chúng tôi suy nghĩ về các mục tiêu và chiến lược.” – cựu Bộ trưởng Giáo dục Hoa Kỳ Arne Duncan (người tham gia PELP trước đó với tư cách là Giám đốc điều hành của Trường Công lập Chicago)

Horaantii bishaan sideed hogaamiye oo ka socda Dugsiyada Dadweynaha Denver ayaa ka qayb galay Mashruuca Hogaaminta Waxbarashada Dadweynaha ee Jaamacadda Harvard (PELP) Machadka Xagaaga. PELP waa fursad lagu dooranayo degmooyinka dugsiyada dalka oo dhan si ay ugala shaqeeyaan arrimahooda ugu daran ee fududeeyayaasha Harvard School of Business iyo Harvard Graduate School of Education.

“Waa muhiim inaan si wadajir ah u wajahno caqabadaha naga haysta. Taasi waa sababta aan u qaadanay koox aad u kala duwan PELP. Waxaan rabay inaan xaqiijiyo in aan wakiil ka helno macalimiinteena, maamulayaasha, iyo waalidiinta. Waxaan rabaa inaan u mahadceliyo Moira (Ururka Hogaamiyeyaasha Dugsiga Denver), Robert (Ururka Macallimiinta Fasalka Denver), iyo Nisha (waalid) inay toddobaad ka soo saareen xagaaga si ay noo caawiyaan. Si wadajir ah bulshadayada DPS ayaa xalin karta dhibaato kasta,” ayuu yiri Dr. Alex Marrero, Kormeeraha Guud ee Dugsiyada Dadweynaha Denver.

Halka PELP dugsi kastaa uu la shaqeeyo fududeeyayaasha Harvard si ay wax uga qabtaan “dhibaatada ku dhaqanka” gaarka ah ee ay wajahayaan. Degmooyinku waxa kale oo ay ku midaysan yihiin laba nidaam oo dugsi oo kale si ay u sameeyaan “triad” kaas oo midba midka kale ka caawiya horumarinta xalalka. DPS waxa ku biiray Triad kooda Dugsiyada Dadweynaha Chicago iyo Montgomery County Schools, oo ah degmada ugu wayn ee Maryland.

Muddadii ay joogeen Machadka Xagaaga ee PELP kooxda DPS waxa ay ka shaqeeyeen sidii ay wax uga qaban lahaayeen dhibaatadooda ku-dhaqanka ee odhanaysa: “Daneeyayaashu waxa ay ka walaacsan yihiin badbaadada dugsiga ee Dugsiyada Dadweynaha Denver waxayna ku baaqeen in isbeddel lagu sameeyo siyaasadaha iyo dhaqamada, oo ay ku jirto anshaxa ardayga. Intaa waxaa dheer, siyaasadaha edbinta ee hadda jira iyo dhaqamada waxaa loo fuliyaa si aan joogto ahayn. DPS waxa ay ku dadaashaa in ay hubiso dugsiyo ammaan ah oo soo dhawayn leh oo dhammaan ardaydu si siman ugu koraan.”

Marka dhibaatada ku dhaqanka la aqoonsado, degmooyinku waxay markaa la shaqeeyaan fududeeyayaasha Harvard iyo la-hawlgalayaashooda Triad si ay u abuuraan “aragti ficil” taasoo ku hagi doonta xallinta caqabadooda marka ay ku noqdaan guriga.

Aragtida Waxqabadka DPS

Haddii aan:

• in ardayda la siiyo tilmaamo ku habboon korriinka oo khuseeya badbaadada, anshaxa, iyo sida wax looga qabto isku dhacyada
• naqshadeynta iyo dib u eegis hababka iyo nidaamyada si wax looga qabto ardayda muujinaya dabeecadaha la xiriira badbaadada muhiimka ah
• in la siiyo agab la beegsaday barayaasha iyo taageeridda xirfadlayaasha si ay si wax ku ool ah uga hortagaan oo ay u farageliyaan welwelka dabeecadda ee ku saabsan ardayda aadka u saamaysay
• Hubi in hoggaamiyeyaasha dugsigu ay si wada-jir ah ula shaqeeyaan degmada si ay u wanaajiyaan agabka bulshooyinkooda dugsi si ay u gudbiyaan rajooyin cad oo lagu dhisayo oo lagu ilaalinayo jawi ammaan iyo soo dhawayn leh;

markaas, Dhammaan ardaydu waxay la kulmi doonaan jawi ammaan ah oo soo dhawayn leh oo dugsiga oo dhan ah kaasoo sharfaya dhaqamadooda, afafkooda iyo aqoonsigooda kala duwan.

Haddaynu:

• in qoysaska iyo bulshada la ogeysiiyo walaacyo badbaado oo heer sare ah oo saamaynaya nabadgelyada guud ee dugsiga; DPS iyo/ama dugsiyadu waxay hubin doonaan wada xidhiidhka degdega ah iyo dabagalka xaqiiqooyinka iyo talaabooyinka ficilka

markaas , qoysasku waxay ka warbixin doonaan waayo-aragnimada joogtada ah ee koobaysa qiyamka DPS oo xaqiijinaya badbaadada iyo guusha ardayda DPS.

“Shaqadayada PELP waa bilawga ah in aan si buuxda u eegno dhaqamadayada anshaxeed ee hadda jira iyo sida loo tababaro, loo hirgeliyo, iyo sida loogu wargeliyo degmada oo dhan. Marka aan ku soo dhowaanayno bilawga sanad dugsiyeedka waxaan rajaynayaa in aan kula wadaago macluumaad dheeraad ah oo ku saabsan habkan muhiimka ah,” ayuu yidhi Dr. Marrero.

Iyadoo tababarkii ugu horeeyay uu dhacay xagaagii, nidaamka PELP wuxuu noqon doonaa mashruuc socda iyadoo kooxda DPS iyo fududeeyahooda Harvard ay iska kaashanayaan sidii Aragtida Waxqabadku run noqon lahaa.

Sidee bay guushu u egtahay? Iyada oo qayb ka ah shaqada laga qabtay Harvard kooxdu waxay diyaariyeen bayaan aragti ah oo sheegaysa, “Dhammaan dadka ay khusayso (ardayda, shaqaalaha, macalimiinta, hoggaamiyeyaasha, waalidiinta, bulshada) waxay la kulmaan dareen badbaado iyo kalsooni oo soo cusboonaaday oo ku saabsan fasalka halkaas oo arday kastaa uu ku kori doono.”

Kooxda DPS PELP

Dr. Alex Marrero – Kormeeraha guud
Deborah Staten – Ku-xigeenka Madaxa Shaqaalaha
Moira Coogan – Ururka Hogaamiyayaasha Dugsiyada Denver
Robert Gould – Ururka Macallimiinta Fasalka Denver
Kristin Bailey – La-taliye sare
Dr. Barbara Downing – Maareeyaha Barnaamijka Anshaxa – Cilmi-nafsiga – Kooxda Ilmaha oo dhan
Antonio Esquibel – Maamulaha Dugsiga Sare ee Lincoln
Nisha Ashley – Waalid

Guji isku xidhka Wixii macluumaad dheeraad ah oo ku saabsan PELP.

Faa’iidooyinka PELP:

“Bay’adda PELP waxay abuurtaa gole gaar ah oo gaar ah oo loogu talagalay hoggaamiyeyaasha degmada. Waxyaalaha ugu qiimaha badan ee barnaamijka waa waayo-aragnimada macalimiin heer caalami ah, waqti wadajir ah oo koox degmo ah, iyo waqtiyada degmooyinka kale – oo ka fog baahida maalinlaha ah ee shaqooyinka degmada. Barnaamijku waxa uu naga caawiyay in aan qeexno sida ay guushu u ekaan doonto, waxa uuna naga dhigay in aan ka fikirno yoolalka iyo xeeladaha. – Xoghayihii hore ee waxbarashada ee Maraykanka Arne Duncan (ka qaybgale PELP hore ahaana maamulaha Dugsiyada Dadweynaha Chicago)

በዚህ ወር መጀመሪያ ላይ ከዴንቨር የህዝብ ትምህርት ቤቶች ስምንት መሪዎች በሃርቫርድ ዩኒቨርሲቲ የህዝብ ትምህርት አመራር ፕሮጀክት (PELP) የበጋ ተቋም ተገኝተዋል። PELP በሃርቫርድ ቢዝነስ ት/ቤት እና በሃርቫርድ የድህረ ምረቃ ትምህርት ቤት አስተባባሪዎች በአገሪቷ ውስጥ ያሉ የትምህርት ቤት ዲስትሪክቶች በጣም አንገብጋቢ በሆኑ ጉዳዮች ላይ እንዲሰሩ እድል ነው።

” ተግዳሮቶቻችንን በጋራ መፍታት አስፈላጊ ነው። ለዚህ ነው በጣም የተለያየ ቡድን ወደ PELP የወሰድነው። ከአስተማሪዎቻችን፣ ከአስተዳዳሪዎች እና ከወላጆች ውክልና እንዳለን ማረጋገጥ ፈልጌ ነበር። ሞይራ (የዴንቨር ትምህርት ቤት መሪዎች ማህበር)፣ ሮበርት (የዴንቨር ክፍል መምህራን ማህበር) እና ኒሻ (ወላጅ) እኛን ለመርዳት አንድ ሳምንት ክረምት ስላወጡልን ማመስገን እፈልጋለሁ። የDPS ማህበረሰባችን ማንኛውንም ችግር በጋራ መፍታት ይችላል” ሲሉ የዴንቨር የህዝብ ትምህርት ቤቶች የበላይ ተቆጣጣሪ ዶ/ር አሌክስ ማርሬሮ ተናግረዋል።

በ PELP እያንዳንዱ የትምህርት ቤት ዲስትሪክት ከሃርቫርድ አስተባባሪዎች ጋር በመተባበር የሚያጋጥሟቸውን አንድ የተወሰነ “የአሠራር ችግር” ለመፍታት ይሠራሉ። ዲስትሪክቶች ከሌሎች ሁለት የትምህርት ቤት ሥርዓቶች ጋር ተመድበው መፍትሔዎችን በማዘጋጀት ረገድ እርስበርስ የሚረዳውን “ትሪድ” ለመመስረት። DPS በቺካጎ የህዝብ ትምህርት ቤቶች እና በሞንትጎመሪ ካውንቲ ትምህርት ቤቶች በሜሪላንድ ውስጥ ትልቁ የት/ቤት ዲስትሪክት በ Triad ተቀላቅለዋል።

በ PELP የበጋ ተቋም የDPS ቡድን በነበራቸው ቆይታ የተግባር ችግራቸውን ለመፍታት ሠርተዋል፣ ይህም የሚከተለውን ይላል፡- “ባለድርሻ አካላት በዴንቨር የሕዝብ ትምህርት ቤቶች የትምህርት ቤት ደኅንነት ያሳስባቸዋል እናም የተማሪ ዲሲፕሊንን ጨምሮ በፖሊሲዎች እና ልምዶች ላይ ለውጥ እንዲደረግ ጠይቀዋል። በተጨማሪም፣ አሁን ያሉት የዲሲፕሊን ፖሊሲዎች እና ልምዶች ወጥነት በሌለው መልኩ ይተገበራሉ። DPS ሁሉም ተማሪዎች በፍትሃዊነት የሚበለጽጉባቸውን ደህንነታቸው የተጠበቀ እና እንግዳ ተቀባይ ትምህርት ቤቶችን ለማረጋገጥ ይጥራል።

የተግባር ችግር ከታወቀ በኋላ ወረዳዎች ከሃርቫርድ አመቻቾች እና ትሪያድ አጋሮቻቸው ጋር በመሆን “የድርጊት ፅንሰ-ሀሳብ” ለመፍጠር አብረው ይሰራሉ ወደ ቤት ሲመለሱ ተግዳሮታቸውን ለመፍታት ይመራቸዋል።

የDPS የድርጊት ቲዎሪ

እኛ ከሆነ፡-

• ደህንነትን፣ ዲሲፕሊንን እና ግጭቶችን እንዴት መፍታት እንደሚችሉ ለተማሪዎች ለዕድገት ተስማሚ የሆነ ትምህርት መስጠት
• ከደህንነት ጋር የተያያዙ ጉልህ ባህሪያትን የሚያሳዩ ተማሪዎችን ለመፍታት ሂደቶችን እና ሂደቶችን መንደፍ እና መገምገም
• በጣም የተጎዱ ተማሪዎችን በተመለከተ የባህሪ ስጋቶችን በብቃት ለመከላከል እና ጣልቃ ለመግባት ለአስተማሪዎች የታለሙ ግብዓቶችን ያቅርቡ እና ባለሙያዎችን ይደግፉ
• ደህንነቱ የተጠበቀ እና እንግዳ ተቀባይ አካባቢን ለመገንባት እና ለመጠበቅ ግልጽ የሆኑ ተስፋዎችን ለማሳወቅ የት/ቤት መሪዎች ከዲስትሪክቱ ጋር በትብብር የሚሰሩትን ለት/ቤታቸው ማህበረሰቦች ምንጮችን ለማመቻቸት፣

ከዚያም፣ ሁሉም ተማሪዎች የተለያየ ባህላቸውን፣ ቋንቋቸውን እና ማንነታቸውን የሚያከብር በትምህርት ቤት አቀፍ ደህንነቱ የተጠበቀ እና እንግዳ ተቀባይ አካባቢ ያገኛሉ።

እና እኛ ከሆንን:

• ቤተሰቦች እና ማህበረሰቦች የትምህርት ቤት ሰፊ ደህንነትን የሚመለከቱ ከፍተኛ የደህንነት ስጋቶችን እንዲያውቁ ማድረግ; DPS እና/ወይም ትምህርት ቤቶች ከእውነታዎች እና ከተግባር እርምጃዎች ጋር አፋጣኝ እና ተከታይ ግንኙነትን ያረጋግጣሉ

ከዚያም , ቤተሰቦች የDPSን እሴቶች የሚያካትቱ እና የተማሪዎችን ደህንነት እና ስኬት በDPS ውስጥ የሚያረጋግጡ ተከታታይ ተሞክሮዎችን ሪፖርት ያደርጋሉ።

“በ PELP ውስጥ የምንሰራው ስራ አሁን ያለን የዲሲፕሊን ልምምዶች እና እንዴት እንደሰለጠነ፣ እንደተተገበረ እና በዲስትሪክት እንዴት እንደሚግባቡ አጠቃላይ እይታን ለማየት ጅምር ነው። የትምህርት አመቱ መጀመሪያ ላይ ስንቃረብ ይህን ወሳኝ ሂደት በተመለከተ ተጨማሪ መረጃ ላካፍላችሁ በጉጉት እጠባበቃለሁ” ብለዋል ዶ/ር ማርሬሮ።

የመጀመርያው ስልጠና የተካሄደው በበጋ ወቅት የ PELP ሂደት ከDPS ቡድን እና የሃርቫርድ አስተባባሪዎቻቸው ጋር በመሆን የድርጊት ንድፈ ሃሳብን እውን ለማድረግ ቀጣይነት ያለው ፕሮጀክት ይሆናል።

ስኬት ምን ይመስላል? በሃርቫርድ በተከናወነው ስራ አካል ቡድኑ የራዕይ መግለጫ አዘጋጅቷል፣ “ሁሉም ባለድርሻ አካላት (ተማሪዎች፣ ሰራተኞች፣ አስተማሪዎች፣ መሪዎች፣ ወላጆች፣ ማህበረሰቡ) እያንዳንዱ ተማሪ የሚበለጽግበት ክፍል ውስጥ እና ስለ ክፍል የታደሰ የደህንነት እና የመተማመን ስሜት ያገኛሉ።

የDPS PELP ቡድን

ዶክተር አሌክስ ማርሬሮ – ተቆጣጣሪ
ዲቦራ ስታተን – የሰራተኞች ምክትል ዋና ኃላፊ
Moira Coogan – የዴንቨር ትምህርት ቤት መሪዎች ማህበር
ሮበርት ጉልድ – የዴንቨር ክፍል መምህራን ማህበር
ክሪስቲን ቤይሊ – ከፍተኛ አማካሪ
ዶ/ር ባርባራ ዳውኒንግ – የዲሲፕሊን ፕሮግራም አስተዳዳሪ – ሳይኮሎጂስት – ሙሉ የልጅ ቡድን
አንቶኒዮ Esquibel – ርዕሰ መምህር ሊንከን ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት
ኒሻ አሽሊ – ወላጅ

የሚለውን ጠቅ ያድርጉ አገናኝ ስለ PELP ተጨማሪ መረጃ ለማግኘት.

ስለ PELP ጥቅሞች፡-

“በPELP ያለው አካባቢ ለት/ቤት ዲስትሪክት መሪዎች ልዩ እና ልዩ መድረክ ይፈጥራል። የፕሮግራሙ በጣም ጠቃሚ ነገሮች ከአለም አቀፍ ደረጃ መምህራን ጋር ያለን ልምድ፣ እንደ ዲስትሪክት ቡድን አብሮ ጊዜ እና ከሌሎች ዲስትሪክቶች ጋር ጊዜ – ከዲስትሪክታችን የስራ ዕለታዊ ፍላጎቶች ርቀው። ፕሮግራሙ ስኬት ምን እንደሚመስል እንድንገልጽ ረድቶናል እናም ስለ ግቦች እና ስትራቴጂ እንድናስብ አድርጎናል ። – የቀድሞ የአሜሪካ የትምህርት ሚኒስትር አርኔ ዱንካን (የቀድሞ የ PELP ተሳታፊ እንደ የቺካጎ የህዝብ ትምህርት ቤቶች ዋና ሥራ አስፈፃሚ)

यस महिनाको सुरुमा डेनभर पब्लिक स्कूलका आठ नेताहरूले हार्वर्ड विश्वविद्यालय सार्वजनिक शिक्षा नेतृत्व परियोजना (PELP) समर इन्स्टिच्युटमा भाग लिए। हार्वर्ड स्कूल अफ बिजनेश र हार्वर्ड ग्रेजुएट स्कूल अफ एजुकेशनका सहजकर्ताहरूसँग उनीहरूको सबैभन्दा महत्त्वपूर्ण मुद्दाहरूमा काम गर्ने PELP देशभरका छनोट स्कूल जिल्लाहरूका लागि अवसर हो।

“हामीले हाम्रा चुनौतीहरूलाई सामूहिक रूपमा सम्बोधन गर्नु महत्त्वपूर्ण छ। त्यसकारण हामीले PELP मा धेरै विविधतायुक्त टोली लिएका थियौं। म यो सुनिश्चित गर्न चाहन्छु कि हामीसँग हाम्रा शिक्षकहरू, प्रशासकहरू र अभिभावकहरूबाट प्रतिनिधित्व छ। म मोइरा (डेनभर स्कूल लिडर एसोसिएसन), रोबर्ट (डेनभर क्लासरूम टिचर्स एसोसिएसन), र निशा (अभिभावक) लाई उनीहरूको गर्मीको एक हप्ता हामीलाई मद्दत गर्नको लागि धन्यवाद दिन चाहन्छु। हाम्रो DPS समुदायले मिलेर कुनै पनि समस्या समाधान गर्न सक्छ,” डेनभर पब्लिक स्कूलका सुपरिटेन्डेन्ट डा एलेक्स मारेरोले भने।

PELP मा हुँदा प्रत्येक स्कूल डिस्ट्रिक्टले हार्वर्डका सहजकर्ताहरूसँग उनीहरूले सामना गरिरहेको विशेष “अभ्यासको समस्या” लाई सम्बोधन गर्न काम गर्दछ। समाधानहरू विकास गर्न एकअर्कालाई सहयोग गर्ने “त्रय” बनाउनका लागि जिल्लाहरूलाई दुई अन्य विद्यालय प्रणालीहरूसँग पनि समूहबद्ध गरिएको छ। DPS शिकागो पब्लिक स्कूलहरू र मोन्टगोमेरी काउन्टी स्कूलहरू, मेरील्याण्डको सबैभन्दा ठूलो स्कूल जिल्लाहरूद्वारा तिनीहरूको ट्रयाडमा सामेल भएका थिए।

PELP समर इन्स्टिच्युटमा उनीहरूको समयको क्रममा DPS टोलीले उनीहरूको अभ्यासको समस्यालाई सम्बोधन गर्न काम गर्यो जसमा भनिएको छ: “सरोकारवालाहरू डेनभर पब्लिक स्कूलहरूमा स्कूल सुरक्षासँग चिन्तित छन् र विद्यार्थी अनुशासन सहित नीति र अभ्यासहरूमा परिवर्तन गर्न आह्वान गरेका छन्। थप रूपमा, वर्तमान अनुशासन नीतिहरू र अभ्यासहरू असंगत रूपमा लागू हुन्छन्। DPS सुरक्षित र स्वागतयोग्य विद्यालयहरू सुनिश्चित गर्न प्रयास गर्दछ जहाँ सबै विद्यार्थीहरू समान रूपमा फस्टाउँछन्।”

एकचोटि अभ्यासको समस्या पहिचान भएपछि, जिल्लाहरूले आफ्नो हार्वर्ड फ्यासिलिटेटरहरू र ट्राइड साझेदारहरूसँग मिलेर “कार्यको सिद्धान्त” सिर्जना गर्न काम गर्छन् जसले उनीहरूलाई घर फर्किँदा उनीहरूको चुनौती समाधान गर्न मार्गदर्शन गर्नेछ।

DPS कार्य सिद्धान्त

यदि हामी:

• विद्यार्थीहरूलाई सुरक्षा, अनुशासन, र द्वन्द्वहरू कसरी सम्बोधन गर्ने भन्ने सम्बन्धमा विकासात्मक रूपमा उपयुक्त निर्देशनहरू प्रदान गर्नुहोस्
• महत्त्वपूर्ण सुरक्षा-सम्बन्धित व्यवहारहरू प्रदर्शन गर्ने विद्यार्थीहरूलाई सम्बोधन गर्न प्रक्रियाहरू र प्रक्रियाहरूको डिजाइन र समीक्षा गर्नुहोस्
• सबैभन्दा प्रभावित विद्यार्थीहरूको सम्बन्धमा व्यवहार सरोकारहरूलाई प्रभावकारी रूपमा रोक्न र हस्तक्षेप गर्न शिक्षकहरू र समर्थन पेशेवरहरूलाई लक्षित स्रोतहरू प्रदान गर्नुहोस्।
• सुरक्षित र स्वागतयोग्य वातावरण निर्माण र कायम राख्नका लागि स्पष्ट अपेक्षाहरू सञ्चार गर्नका लागि विद्यालयका नेताहरूले उनीहरूको विद्यालय समुदायका लागि स्रोतहरू अनुकूलन गर्न जिल्लासँग मिलेर काम गरेको सुनिश्चित गर्नुहोस्;

तब, सबै विद्यार्थीहरूले उनीहरूको विविध संस्कृति, भाषा र पहिचानलाई सम्मान गर्ने विद्यालयव्यापी सुरक्षित र स्वागतयोग्य वातावरण अनुभव गर्नेछन्।

र, यदि हामी:

• परिवार र समुदायहरूलाई उच्च स्तरको सुरक्षा चिन्ताहरू बारे सचेत गराउने जसले विद्यालयको व्यापक सुरक्षालाई निहित गर्छ; DPS र/वा विद्यालयहरूले तथ्य र कारबाहीका कदमहरूका साथ तत्काल र फलोअप सञ्चार सुनिश्चित गर्नेछन्

त्यसपछि , परिवारहरूले DPS मानहरूलाई मूर्त रूप दिने र DPS मा विद्यार्थीहरूको सुरक्षा र सफलताको पुष्टि गर्ने लगातार अनुभवहरू रिपोर्ट गर्नेछन्।

“PELP मा हाम्रो काम हाम्रो वर्तमान अनुशासन अभ्यासहरू र उनीहरूलाई कसरी प्रशिक्षित, कार्यान्वयन, र जिल्लाव्यापी सञ्चार गरिन्छ भन्ने बारे विस्तृत रूपमा हेर्ने मात्र सुरुवात हो। जब हामी विद्यालय वर्षको शुरुवात नजिक पुग्छौं म यस महत्त्वपूर्ण प्रक्रियाको बारेमा तपाईसँग थप जानकारी साझा गर्न तत्पर छु,” डा. मारेरोले भने।

प्रारम्भिक प्रशिक्षण गर्मीमा भएको बेला PELP प्रक्रिया DPS टोली र तिनीहरूको हार्वर्ड फ्यासिलिटेटरसँग मिलेर काम गर्ने सिद्धान्तलाई वास्तविकता बनाउनको लागि चलिरहेको परियोजना हुनेछ।

सफलता कस्तो देखिन्छ? हार्वर्डमा गरेको कामको एक भागको रूपमा टोलीले एउटा भिजन स्टेटमेन्टको मस्यौदा तयार गर्‍यो जसमा भनिएको छ, “सबै सरोकारवालाहरू (विद्यार्थी, कर्मचारी, शिक्षक, नेता, अभिभावक, समुदाय) ले कक्षाकोठामा र जहाँ प्रत्येक विद्यार्थीले फस्टाउनेछ भन्ने बारेमा नयाँ सुरक्षा र विश्वासको अनुभव गर्दछ।”

DPS PELP टोली

डा. एलेक्स मारेरो – सुपरिटेन्डेन्ट
डेबोरा स्टेटन – कर्मचारी उपप्रमुख
मोइरा कुगन – डेनभर स्कूल नेता संघ
रोबर्ट गोल्ड – डेनभर कक्षा शिक्षक संघ
क्रिस्टिन बेली – वरिष्ठ सल्लाहकार
डा. बारबरा डाउनिंग – अनुशासन कार्यक्रम प्रबन्धक – मनोवैज्ञानिक – सम्पूर्ण बाल टोली
एन्टोनियो एस्क्विबेल – प्रिन्सिपल लिंकन हाई स्कूल
निशा एशले – अभिभावक

क्लिक गर्नुहोस् लिङ्क PELP मा थप जानकारीको लागि।

PELP को फाइदाहरूमा:

“PELP मा वातावरणले स्कूल जिल्ला नेताहरूको लागि एक अद्वितीय र विशेष फोरम सिर्जना गर्दछ। कार्यक्रमको सबैभन्दा मूल्यवान तत्वहरू विश्व-स्तरीय संकायहरूसँग अनुभवहरू, जिल्ला टोलीको रूपमा सँगै समय, र अन्य जिल्लाहरूसँग समय – हाम्रो जिल्लाको रोजगारीको दैनिक मागहरूबाट टाढा छन्। कार्यक्रमले हामीलाई सफलता कस्तो देखिन्छ भनेर परिभाषित गर्न मद्दत गर्‍यो र हामीलाई लक्ष्य र रणनीति बारे सोच्न लगायो। – पूर्व अमेरिकी शिक्षा सचिव अर्ने डंकन (शिकागो पब्लिक स्कूलको सीईओको रूपमा पहिले PELP सहभागी)

Plus tôt ce mois-ci, huit dirigeants des écoles publiques de Denver ont participé à l’institut d’été du projet de leadership en éducation publique (PELP) de l’Université de Harvard. Le PELP est une opportunité pour certains districts scolaires du pays de travailler sur leurs problèmes les plus urgents avec des animateurs de la Harvard School of Business et de la Harvard Graduate School of Education.

« Il est important que nous relevions nos défis collectivement. C’est pourquoi nous avons amené une équipe très diversifiée au PELP. Je voulais m’assurer que nous avions une représentation de nos enseignants, administrateurs et parents. Je tiens à remercier Moira (Denver School Leaders Association), Robert (Denver Classroom Teachers Association) et Nisha (parent) d’avoir pris une semaine de leur été pour nous aider. Ensemble, notre communauté DPS peut résoudre n’importe quel problème », a déclaré le Dr Alex Marrero, surintendant des écoles publiques de Denver.

Pendant leur séjour au PELP, chaque district scolaire travaille avec des animateurs de Harvard pour résoudre un « problème de pratique » spécifique auquel ils sont confrontés. Les districts sont également regroupés avec deux autres systèmes scolaires pour former une « triade » qui s’entraident dans l’élaboration de solutions. DPS a été rejoint dans leur triade par les écoles publiques de Chicago et les écoles du comté de Montgomery, le plus grand district scolaire du Maryland.

Pendant leur séjour à l’Institut d’été PELP, l’équipe DPS a travaillé sur la résolution de leur problème de pratique qui stipule : « Les parties prenantes sont préoccupées par la sécurité des écoles dans les écoles publiques de Denver et ont appelé à des changements dans les politiques et les pratiques, y compris la discipline des élèves. De plus, les politiques et pratiques actuelles en matière de discipline sont mises en œuvre de manière incohérente. DPS s’efforce de garantir des écoles sûres et accueillantes où tous les apprenants s’épanouissent équitablement.

Une fois le problème de la pratique identifié, les districts travaillent ensuite aux côtés de leurs animateurs de Harvard et de leurs partenaires de la Triade pour créer une « théorie d’action » qui les guidera dans la résolution de leur problème à leur retour chez eux.

Théorie d’action DPS

Si nous:

• fournir aux élèves des instructions adaptées à leur développement concernant la sécurité, la discipline et la manière de gérer les conflits
• concevoir et réviser des processus et des procédures pour s’adresser aux élèves qui manifestent des comportements importants liés à la sécurité
• fournir des ressources ciblées aux éducateurs et aux professionnels de soutien pour prévenir et intervenir efficacement dans les problèmes de comportement concernant les élèves les plus touchés
• veiller à ce que les chefs d’établissement travaillent en collaboration avec le district pour optimiser les ressources de leurs communautés scolaires afin de communiquer des attentes claires pour créer et maintenir un environnement sûr et accueillant ;

alors, tous les élèves feront l’expérience d’un environnement sûr et accueillant à l’échelle de l’école qui honore leurs diverses cultures, langues et identités.

Et, si nous :

• sensibiliser les familles et les communautés aux problèmes de sécurité de haut niveau qui impliquent la sécurité à l’échelle de l’école ; Le DPS et/ou les écoles assureront une communication immédiate et de suivi avec des faits et des mesures à prendre

alors , les familles rapporteront des expériences cohérentes qui incarnent les valeurs DPS et affirment la sécurité et la réussite des élèves dans DPS.

“Notre travail au PELP n’est que le début d’un examen complet de nos pratiques disciplinaires actuelles et de la manière dont elles sont formées, mises en œuvre et communiquées à l’échelle du district. Alors que nous approchons du début de l’année scolaire, j’ai hâte de partager plus d’informations avec vous concernant ce processus vital », a déclaré le Dr Marrero.

Alors que la formation initiale a eu lieu cet été, le processus PELP sera un projet continu avec l’équipe DPS et son animateur de Harvard travaillant en collaboration pour faire de la théorie de l’action une réalité.

À quoi ressemble le succès ? Dans le cadre du travail effectué à Harvard, l’équipe a rédigé un énoncé de vision qui stipulait : « Toutes les parties prenantes (élèves, personnel, enseignants, dirigeants, parents, communauté) éprouvent un sentiment renouvelé de sécurité et de confiance dans et à propos de la salle de classe où chaque apprenant s’épanouira.

L’équipe DPS PELP

Dr Alex Marrero – Surintendant
Deborah Staten – Chef de cabinet adjoint
Moira Coogan – Association des chefs d’établissement de Denver
Robert Gould – Association des enseignants de classe de Denver
Kristin Bailey – avocate principale
Dre Barbara Downing – Gestionnaire du programme de discipline – Psychologue – Équipe de l’enfant entier
Antonio Esquibel – Directeur du lycée Lincoln
Nisha Ashley – Parent

Clique le lien pour plus d’informations sur PELP.

Sur les avantages du PELP :

« L’environnement du PELP crée un forum unique et spécial pour les dirigeants des districts scolaires. Les éléments les plus précieux du programme sont les expériences avec des professeurs de classe mondiale, le temps passé ensemble en tant qu’équipe de district et le temps avec d’autres districts – loin des exigences quotidiennes de nos emplois de district. Le programme nous a aidés à définir à quoi ressemblerait le succès et nous a fait réfléchir aux objectifs et à la stratégie. » – ancien secrétaire américain à l’éducation Arne Duncan (ancien participant au PELP en tant que PDG des écoles publiques de Chicago)

本月早些时候，来自丹佛公立学校的八名领导参加了哈佛大学公共教育领导力项目 (PELP) 夏季学院。 PELP 为全国各地选定的学区提供了一个与哈佛商学院和哈佛教育研究生院的协调员一起解决最紧迫问题的机会。

“重要的是我们共同应对挑战。这就是为什么我们带领一支非常多元化的团队参加 PELP。我想确保我们有老师、管理人员和家长的代表。我要感谢莫伊拉（丹佛学校领导协会）、罗伯特（丹佛课堂教师协会）和尼莎（家长）在暑假里抽出一周时间来帮助我们。我们的 DPS 社区齐心协力可以解决任何问题。”丹佛公立学校校长 Alex Marrero 博士说道。

在 PELP 期间，每个学区都与哈佛协调员合作，解决他们面临的特定“实践问题”。学区还与其他两个学校系统组成一个“三合会”，互相协助制定解决方案。 DPS 加入了芝加哥公立学校和马里兰州最大学区蒙哥马利县学校的三合会。

在 PELP 暑期学院期间，DPS 团队致力于解决他们的实践问题，其中指出：“利益相关者关心丹佛公立学校的学校安全，并呼吁改变政策和实践，包括学生纪律。此外，现行纪律政策和做法的执行不一致。 DPS 致力于确保学校安全、温馨，让所有学习者都能平等成长。”

一旦确定了实践问题，各学区就会与哈佛协调员和三合会合作伙伴一起创建“行动理论”，指导他们在回国后解决挑战。

DPS 行动理论

要是我们：

• 为学生提供有关安全、纪律以及如何解决冲突的适合发展的指导
• 设计和审查流程和程序，以解决学生表现出重大安全相关行为的问题
• 为教育工作者和支持专业人员提供有针对性的资源，以有效预防和干预受影响最严重的学生的行为问题
• 确保学校领导与学区合作，优化学校社区的资源，传达建立和维护安全、温馨环境的明确期望；

然后，所有学生都将体验到全校安全、温馨的环境，尊重他们不同的文化、语言和身份。

而且，如果我们：

• 让家庭和社区意识到涉及学校安全的高级别安全问题； DPS 和/或学校将确保立即和后续沟通事实和行动步骤

然后，家庭将报告体现 DPS 价值观的一致经历，并肯定学生在 DPS 中的安全和成功。

“我们在 PELP 的工作只是全面审视我们当前的纪律实践以及如何在全区范围内培训、实施和沟通的方式的开始。随着学年即将开始，我期待与您分享有关这一重要过程的更多信息，”Marrero 博士说。

虽然初步培训是在夏季进行的，但 PELP 流程将是一个持续进行的项目，DPS 团队及其哈佛协调员将通力合作，使行动理论成为现实。

成功是什么样的？作为哈佛工作的一部分，该团队起草了一份愿景声明，其中指出：“所有利益相关者（学生、员工、教师、领导、家长、社区）在课堂上体验到新的安全感和信任感，每个学习者都将在课堂上茁壮成长。”

DPS PELP 团队

Alex Marrero 博士 – 院长
黛博拉·斯塔顿 – 副参谋长
莫伊拉·库根 – 丹佛学校领导协会
罗伯特·古尔德 – 丹佛课堂教师协会
克里斯汀·贝利 – 高级法律顾问
Barbara Downing 博士 – 学科项目经理 – 心理学家 – 全子团队
Antonio Esquibel – 林肯高中校长
妮莎·阿什利 – 家长

点击关联有关 PELP 的更多信息。

关于 PELP 的好处：

“PELP 的环境为学区领导者创造了一个独特而特殊的论坛。该计划最有价值的要素是与世界一流教师的经验、作为学区团队在一起的时间以及与其他学区的时间——远离我们学区工作的日常需求。该计划帮助我们定义了成功是什么样子，并让我们思考目标和战略。” – 前美国教育部长 Arne Duncan（之前的 PELP 参与者，担任芝加哥公立学校首席执行官）